君诚国际双语学校已正式成为一所IB候选校。在此之前君诚就已经开始为IB课程的实施落地做了充分的准备工作。今天，你要成为怎样的学习者?看似简单的问题，关键在于如何定义“学习者”，下面就带大家了解一下君诚国际双语学校的IB课程。

国际文凭IB课程的学习者培养目标勾画出了一位具有国际情怀的学习者清晰的轮廓，他们认同人类共有的博爱精神并分担守护地球的责任，帮助开创一个更美好、更和平的世界。每一位IB课程学习者努力使自己做到：

暑假是对抗知识与技能遗忘的演练场，也是学生亲近自然和社会，打开视野，提升素养的好时机。如果带着同理心，站在学生的角度去思考：在他们这个年龄应该多做些什么?他们会面对什么样的困难?该以什么样的态度来应对?就这样，君诚二年级的小朋友就收到了这样一份挑战任务—行为品格作业。

老师从十项IB行为品格中挑选了适合二年级小朋友理解和发展的六项品格：积极探究，勤于思考，善于交流，懂得关爱，勇于尝试，积极反思进行实践尝试。从字面上孩子们也许并不能深刻地理解每项品格的含义，但是如果能将这些品格特征和他们自身真实的学习和生活紧密相连的话，那它们就别具意义了。所以，在暑期的每周中文课中，老师便和同学们一起讨论日常发生在自己身上的一些行为，从而感悟出它属于那种行为品格。

通过对实例的思考和讨论，孩子们惊喜地发现这些十分常见的日常行为，却是良好学习者特质的重要体现，当意识到了这点，他们就能有意识地发现和拓展更多的类似行为。比如，当谈到勇于尝试时，Daniel小朋友发现自己最近刚刚开始不敢骑车，到勇敢尝试，并最后学会骑自行车的过程是如此得欣喜，自己也是具备勇于尝试精神的小朋友，今后也继续勇于尝试新鲜的事物。当谈到这里，很多小朋友也纷纷表示自己在暑期去游乐园挑战坐惊险刺激的游乐项目，还有小朋友次敢于去触摸小虫子，这些都是自己勇于尝试的表现。

在谈到积极探究的行为品格时，Lawrence小朋友发现自己对天文知识产生了很多的好奇：宇宙有多大?银河系是什么样的?在假期中，通过阅读关于宇宙的百科全书，解答了心中很多的疑问。这时候很多小朋友发现，他们上学期的寻找细菌探究小活动中，自己都有在学习中去积极探究自己在实验过程中产生的疑问，原来很多行为品格都已经发生在自己的身上了。那我们今后应该怎么做呢?你还有没有新的实际行动想和大家分享吗?为了激发孩子的主观能动性，开放式作业具有充分的灵活性，他们可以自由选择两种形式来完成这项作业。

在这次暑期的行为品格实践中，我们发现大部分二年级的小朋友们都乐于选择对勇于尝试、富有爱心、勤于思考和善于沟通这几项品格去尝试，而选择及时反思的很少。这不禁触发了我们作为教育者的思考。

古有东方智慧教导我们“吾日三省吾”，西方智慧提出“反躬自醒只会充实我们头脑”，由此可见反思对于我们的进步成长有多么重要。我们自己是不是习惯于去反思?我们是否在日常有意识地培养过孩子这方面的行为习惯：今天在学校学了什么?做得的事情是什么?今天的心情怎么样?怎样可以让我们做得更好?相信经过老师有意识地引导，可以让孩子们习惯回顾已有经验，从经验中看到自己的有点和不足，不断总结，行动，反思，再开展有责任的行动。

为了鼓励孩子们坚持良好的行为品格，并给孩子们的留下有意义的学习经历，顺利完成这项行为品格实践任务的小朋友都获得了一份行为品格证书。这也将成为他们学习成长中宝贵的学习记录。

随着PYP项目的推进，从这个学期开始君诚学校就将IB十大培训者目标纳入常规课程中，与道德与法制课程一起，为孩子们培养良好的行为品格习惯，并将其融入到今后的学习和生活中去。

君诚学校建校于2000年，座落于北京市顺义区后沙峪中央别墅区，为2-18岁的学生提供十六年一贯制的国际教育，是一所寄宿兼走读的学校。目前已取得美国权威Cognia认证、AP，同时为IB候选校。小班制英文沉浸式教学，师生比1：6，同时可跨区招收外籍、京籍、非京籍学生。